Éditorial Doctice n°2

Johan Pustoch — 2009-03-15T16:28:00Z

Entre l'accompagnement éducatif et les Tice, il existe plus d'une affinité

Éditorial de Alain Boissinot, Recteur de l'académie de Versailles

D'abord, bien sûr, parce que les Tice apportent des outils privilégiés pour l'accompagnement éducatif, qu'il s'agisse de son organisation ou des activités mises en place. Cette publication, destinée à proposer aux enseignants des pistes de réflexion et des outils, en présente des exemples.

Mais plus profondément Tice et accompagnement éducatif participent de la même ambition. Il ne s'agit pas seulement d'apporter une pierre de plus à l'édifice du système éducatif, mais bien plutôt d'en faire évoluer la définition et le fonctionnement.

Dans toute la diversité des activités offertes, l'accompagnement éducatif, comme son nom l'indique, invite l'enseignant à se placer aux côtés de l'élève et non en face de lui. L'école prend en charge un temps qui n'est plus seulement celui des heures de cours : on a pu constater depuis l'an dernier combien l'attente des familles était forte en ce domaine.

Les Tice, pour leur part, débordent de tous côtés la définition classique du temps scolaire. Grâce au tableau numérique, l'enseignant est désormais moins celui qui délivre les informations que celui qui aide l'élève à se les approprier. Les environnements numériques de travail libèrent et réorganisent le temps et l'espace des études : la communication entre le maître, les élèves, les familles échappe aux contraintes traditionnelles et circule beaucoup plus souplement, à toute heure, entre le domicile familial et l'établissement scolaire.

La rencontre des Tice et de l'accompagnement éducatif est une occasion privilégiée pour dessiner les traits de l'école de demain.

Éditorial Doctice n°1

Johan Pustoch — 2008-05-15T14:52:28Z

Anne-Marie Bardi, Inspectrice générale de Mathématiques

Nos sociétés attendent naturellement que les jeunes maîtrisent les fondamentaux, mais aussi qu'ils soient aptes à communiquer, à travailler en équipe, qu'ils se montrent créatifs et sachent poursuivre leur formation tout au long de la vie. Pour atteindre ce niveau d'exigence, les ressources du numérique sont indispensables. Car l'ordinateur apprend beaucoup aux élèves : à expérimenter, à simuler et à conjecturer, à organiser sa pensée et à structurer son discours, à pratiquer les langues vivantes, à créer des oeuvres d'art, à s'interroger sur toutes sortes de données.

En ce début de XXIe siècle, l'école doit fournir à chacun les repères culturels indispensables. Les jeunes n'acquièrent pas simplement la culture numérique par immersion. Ils ont à apprendre les principes des traitements informatiques et à s'interroger sur les résultats obtenus ; ils ont à savoir utiliser un tableur, à organiser une recherche documentaire, à faire preuve d'esprit critique et à connaître les aspects légaux et éthiques des usages d'Internet.

Enfin, les TIC sont une formidable source de modernisation du fonctionnement de l'école, au sein de la communauté éducative comme dans la relation aux familles et aux collectivités territoriales. Les TIC sont donc désormais le quotidien de l'école parce que les enjeux de l'éducation aujourd'hui imposent une plus grande efficience de l'acte pédagogique et la maîtrise d'une solide culture numérique par les jeunes générations. Ce sont les vecteurs d'une modernisation de l'école dans ses relations à son environnement.

Doctice - Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement

Éditorial Doctice n°2

Éditorial Doctice n°1